Активное жилищное строительство в мегаполисах России обострило вопрос обеспеченности населения объектами образования. Действующие нормативные методики оперируют объемами вместимости и радиусами доступности, но не дают рекомендаций по выбору планировочного типа (отдельный, встроенный/пристроенный, учебно-воспитательный комплекс). Целью статьи является выявление измеримых градостроительных факторов, влияющих на выбор планировочного типа детских садов и школ при комплексном развитии жилой застройки. Для достижения цели выполнен анализ нормативной базы и научных публикаций, сформирована система исчислимых показателей, включающая обеспеченность земельным ресурсом и ограничения по вместимости, а также релевантные факторы: морфология застройки, централизация на территории жилой застройки функций, адаптивность (возможность трансформации) планировки и экономическая эффективность. Методологически использованы удельные нормативы Постановления Правительства Москвы от 21.12.2021 г. № 2151-ПП и норм г. Москвы МГСН 4.07-05, с учетом положений которых для трех типов планировочных решений заданы и рассчитаны: коэффициент обеспеченности земельным ресурсом, коэффициент централизации, коэффициент адаптивности и коэффициент экономической эффективности. По удельным нормам получены площади участков для размещения детских садов и школ, а также найден остаток земельных ресурсов под жилую застройку. Сводная оценка выделяет преимущества учебно-воспитательного комплекса перед отдельно стоящими и встроенными объектами по коэффициентам централизации и адаптивности. Апробация параметров количественной оценки выполнена на реальной территории комплексного развития жилой застройки в г. Москве в одинаковых исходных условиях для каждого типа детского сада и школы. Полученный результат подтверждает зависимость получаемых показателей от исходной градостроительной ситуации, обусловленной преимущественно плотностью застройки. Таким образом, предложенная система измеримых факторов и параметров позволяет обоснованно выбирать планировочный тип детских садов и школ в условиях комплексного развития территории жилой застройки.